高中 艺术

“艺术是通过世界被认为基本资源,意思是创建和头脑发达,”   埃利奥特W上。艾斯纳,教育和艺术教授,斯坦福大学,1997年。

视觉艺术是沟通的一个强大的和普遍的方式,让学生使用,使图像和对象,制定审美意义和从知情角度理解。在增加通信技术,知识和意义是如何构造的理解和“读”的世界是根本。视觉艺术采用了探究学习模式,通过研究,开发,解决和反映实现多式联运的思维和个体反应。

在视觉艺术中的学术研究是由对承担 - 12,它被提供作为选举议题在年9月 - 在11年和12 12,视觉艺术是一个权威主体,根据批准昆士兰课程评估机构(qcaa)教学大纲。结果在视觉艺术中促进学生的运算和FP的计算。

学生参加各种各样的学习是挑战自己的思考,创造,应对和对艺术作品反映的能力经验。

在制作作品,学生确定和解决通过视觉语言和表达,实验和应用媒体沟通思想,感情,想法,经验和观察视觉问题。

在应对艺术品,学生探讨艺术表现力和批判性地分析不同环境中的艺术作品。

艺术教育是21世纪文化优先,因为它涉及到有必要了解和理解当代社会,更是严重依赖视觉素养的视觉元素。

今年10视觉艺术

学习和视觉艺术参与涉及学生的审美和感官的学习,使他们能够与他们的世界互动,和感知,学习和在艺术环境和人类创造回应。今年10视觉艺术课程为学生提供很多的机会去探索,制定思路,表达审美的理解和运用视觉语言和表达的研究,开发,解决和反映解决问题。他们将和显示图像和对象进行沟通的意图和展示技术,工艺,技术和材料和技术的理解。学生将评估,分析,解释,评价和反思,在各种环境下的内部图像和对象的艺术家,设计师和手工艺。艺术史的研究侧重于20世纪的现代艺术运动,由有关当代澳大利亚艺术家的研究补充。单位包括混合媒体抽象,拼贴画自画像,浮雕版画,雕塑和绘画。

今年11视觉艺术

“艺术是通过其世界观看,创建的意义和头脑发达,基础资源”埃利奥特W上。艾斯纳,教育和艺术教授,斯坦福大学,1997年。

视觉艺术是沟通的一个强大的和普遍的方式,让学生使用,使图像和对象,制定审美意义和从知情角度理解。在增加通信技术,知识和意义是如何构造的理解和“读”的世界是根本。

视觉艺术采用了探究学习模式,通过研究,开发,解决和反映实现多式联运的思维和个体反应。单元包括固有/外在表面和标记制作/层和意义,工作的社会主体和工作的标识体。

今年12视觉艺术

“艺术是通过世界被认为基本资源,意思是创建和头脑发达,” 埃利奥特W上。艾斯纳,教育和艺术教授,斯坦福大学,1997年。

视觉艺术是沟通的一个强大的和普遍的方式,让学生使用,使图像和对象,制定审美意义和从知情角度理解。在增加通信技术,知识和意义是如何构造的理解和“读”的世界是根本。

视觉艺术采用了探究学习模式,通过研究,开发,解决和反映实现多式联运的思维和个体反应。

工作1的身体:收集
在制作作品,学生确定和解决通过视觉语言和表达,实验和应用媒体沟通思想,感情,想法,经验和观察视觉问题。学生将被要求制定自己的重点响应概念“集合”,并探讨这种上下文的历史,社会,文化,知识和哲学观点。此外,他们将选择的选择对于2D,3D或基于时间的媒体。在评价艺术品,学生探讨艺术表现力和批判性地分析艺术品不同背景中,相对于自己的工作身体。

内省/反射:工件2的体
在制作作品,学生确定和解决通过视觉语言和表达,实验和应用媒体沟通思想,感情,想法,经验和观察视觉问题。在评价艺术品,学生探讨艺术表现力和批判性地分析不同环境中的艺术作品。

个人扩展
未成年人对开 - 用12年做的工作为灵感,刺激或出发点的机构之一,学生必须创建一个令人兴奋的较小扩展件。工作应反映发展过程,展示了概念性的想法,并记录在可视化流程日记启发链接。最后的推广工作必须显示分辨率,开发个人的审美和连接到今年12开本之一。

联课视觉艺术

此外,一系列的课外机会是提供给创造性地促进学生的发展,社会和个人。学生可参加两个视觉艺术团体,圣像(高中)和nokie(中学)之一,还有机会帮助合作生产音乐集设计,为大学环境美化创造的作品。此外,还有每年耍小聪明的艺术节期间提供的令人兴奋的视觉艺术选修范围。

学生也参与这样的万博体育手机版登录比赛和活动,如南部昆士兰州的“未来展望”艺术奖的大学,图文巴艺术协会的“编年史青少年艺术博览会”竞争与第一层街头艺术节志愿者项目,以及展览的作品在万花筒音乐会系列活动,如“风头演唱会”,“一盒巧克力”,“上流社会的名流”和“谢幕艺术颁奖晚会”。

视觉艺术s at Fairholme 高中
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