^高中艺术

“艺术是通过世界被认为基本资源，意思是创建和头脑发达，” 埃利奥特W上。艾斯纳，教育和艺术教授，斯坦福大学，1997年。

视觉艺术是沟通的一个强大的和普遍的方式，让学生使用，使图像和对象，制定审美意义和从知情角度理解。在增加通信技术，知识和意义是如何构造的理解和“读”的世界是根本。视觉艺术采用了探究学习模式，通过研究，开发，解决和反映实现多式联运的思维和个体反应。

在视觉艺术中的学术研究是由对承担 - 12，它被提供作为选举议题在年9月 - 在11年和12 12，视觉艺术是一个权威主体，根据批准昆士兰课程评估机构（qcaa）教学大纲。结果在视觉艺术中促进学生的运算和FP的计算。

学生参加各种各样的学习是挑战自己的思考，创造，应对和对艺术作品反映的能力经验。

在制作作品，学生确定和解决通过视觉语言和表达，实验和应用媒体沟通思想，感情，想法，经验和观察视觉问题。

在应对艺术品，学生探讨艺术表现力和批判性地分析不同环境中的艺术作品。

艺术教育是21世纪文化优先，因为它涉及到有必要了解和理解当代社会，更是严重依赖视觉素养的视觉元素。

今年10视觉艺术

学习和视觉艺术参与涉及学生的审美和感官的学习，使他们能够与他们的世界互动，和感知，学习和在艺术环境和人类创造回应。今年10视觉艺术课程为学生提供很多的机会去探索，制定思路，表达审美的理解和运用视觉语言和表达的研究，开发，解决和反映解决问题。他们将和显示图像和对象进行沟通的意图和展示技术，工艺，技术和材料和技术的理解。学生将评估，分析，解释，评价和反思，在各种环境下的内部图像和对象的艺术家，设计师和手工艺。艺术史的研究侧重于20世纪的现代艺术运动，由有关当代澳大利亚艺术家的研究补充。单位包括混合媒体抽象，拼贴画自画像，浮雕版画，雕塑和绘画。

今年11视觉艺术

“艺术是通过其世界观看，创建的意义和头脑发达，基础资源”埃利奥特W上。艾斯纳，教育和艺术教授，斯坦福大学，1997年。

视觉艺术是沟通的一个强大的和普遍的方式，让学生使用，使图像和对象，制定审美意义和从知情角度理解。在增加通信技术，知识和意义是如何构造的理解和“读”的世界是根本。

视觉艺术采用了探究学习模式，通过研究，开发，解决和反映实现多式联运的思维和个体反应。单元包括固有/外在表面和标记制作/层和意义，工作的社会主体和工作的标识体。

今年12视觉艺术

“艺术是通过世界被认为基本资源，意思是创建和头脑发达，” 埃利奥特W上。艾斯纳，教育和艺术教授，斯坦福大学，1997年。

视觉艺术采用了探究学习模式，通过研究，开发，解决和反映实现多式联运的思维和个体反应。

工作1的身体：收集
在制作作品，学生确定和解决通过视觉语言和表达，实验和应用媒体沟通思想，感情，想法，经验和观察视觉问题。学生将被要求制定自己的重点响应概念“集合”，并探讨这种上下文的历史，社会，文化，知识和哲学观点。此外，他们将选择的选择对于2D，3D或基于时间的媒体。在评价艺术品，学生探讨艺术表现力和批判性地分析艺术品不同背景中，相对于自己的工作身体。

内省/反射：工件2的体
在制作作品，学生确定和解决通过视觉语言和表达，实验和应用媒体沟通思想，感情，想法，经验和观察视觉问题。在评价艺术品，学生探讨艺术表现力和批判性地分析不同环境中的艺术作品。

个人扩展
未成年人对开 - 用12年做的工作为灵感，刺激或出发点的机构之一，学生必须创建一个令人兴奋的较小扩展件。工作应反映发展过程，展示了概念性的想法，并记录在可视化流程日记启发链接。最后的推广工作必须显示分辨率，开发个人的审美和连接到今年12开本之一。